Definiciones clave que sustentan el Perfil de Egreso

La I.E San José, ubicada en la calle 5 N°670, de la Urb. San José, del distrito 26 de octubre, provincia de Piura, se alista para la innovación del proceso educativo que exige los cambios acordes con el avance de los tiempos y de la globalización.

Los docentes formados en la escuela tradicional han afrontado el reto de la evolución profesional congruentes con las políticas de Estado. Así, estamos transitando de la enseñanza centrada en los contenidos y el memorismo, a la enseñanza de las competencias, que determina cambios en los contenidos y en la práctica educativa. (Zabala, A y Arnau, L. 2010)

Hoy buscamos comprender y con ello aplicar lo aprendido, a fin de mejorar la práctica pedagógica que permita tener como centro del proceso enseñanza aprendizaje al estudiante, quien debe ser el constructor de su aprendizaje. Educar para la vida, implica enseñar por competencias. Cuando la persona no logra dar solución a los problemas cotidianos se le llama incompetente, puesto que la competencia implica una intervención en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones que integran al mismo tiempo actitudes, procedimientos y conceptos seleccionados, presentados y organizados según la potencialidad para responder a la necesidad real (Zabala-Arnau, 2010).

La comunidad educativa San Josefina para educar por competencias buscará estrategias de enseñanza que sitúen su objeto de estudio, en la forma cómo el estudiante brinde respuestas satisfactorias a situaciones reales complejas, es decir, desarrolle la facultad de combinar un conjunto de capacidades que le lleven a afrontar situaciones, evaluar posibilidades y tomar decisiones y, por ende, tenga una eficaz interacción con los demás.

Las capacidades representan los recursos para actuar de manera competente. Recursos como los conocimientos, habilidades y actitudes deben ser usados eficazmente, a fin de aprender a interactuar, a manejar conflictos y adquirir actitudes deseables para actuar asertiva y empáticamente. 

¿Qué habilidades necesitan los estudiantes del siglo XXI? La brecha entre las habilidades que aprenden las personas y las habilidades que realmente necesitan es cada vez más evidente, ya que el aprendizaje tradicional no llega a dotar a los estudiantes con el conocimiento y las habilidades que necesitan para prosperar, según el informe del Foro Económico Mundial: Nueva Visión para la Educación: Fomento del Aprendizaje Social y Emocional a través de la tecnología. Esto nos exige que enseñemos habilidades cognitivas, socioemocionales y relacionales, pues queremos estudiantes comunicativos, creativos, colaboradores, curiosos, con iniciativa, persistencia, adaptabilidad, líderes y críticos de su realidad.

¿Cómo se desarrollan las habilidades en los estudiantes? La descripción del desarrollo de las habilidades y competencias en grados de creciente complejidad se realiza a través de los estándares de aprendizaje dado que orientan el sistema educativo y las líneas de política educativa para el logro de aprendizajes (SINEACE, 2015) Los estándares ofrecen un recorrido que identifica cuán lejos o cerca está cada estudiante de la expectativa, a través de los mapas de progreso, que facilitan la observación del aprendizaje a lo largo de los años, al visibilizar el “crecimiento” entre un nivel y otro. Al permitirnos identificar las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes, planificaremos actividades que permitan desarrollar competencias y brindar retroalimentación pertinente. Los estándares excluyen la discriminación, pues todos los estudiantes, sin excepción deben desarrollarlos progresivamente. Son los mismos estándares para todos.

Los desempeños nos ilustrarán sobre la diversidad de niveles de desarrollo, pues son descriptores muy precisos de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje, que demuestran el nivel de desarrollo de una competencia. Por lo tanto, orientan la planificación y evaluación, por la información valiosa que proporcionan.

Esperamos lograr enseñar por competencias para facilitar la capacidad de transferencia de los aprendizajes presentados generalmente descontextualizados, a situaciones cercanas a la realidad, buscando vivir una enseñanza significativa, compleja, con un carácter procedimental y constituida por la combinación integrada. Así la significatividad exige tomar en cuenta los saberes previos, el conflicto cognitivo, actividad mental y actitud favorable que estimule la autoestima y autonomía. La complejidad requiere la interpretación de la realidad compleja, la programación contextualizada al estudiante. Los criterios relacionados con estar constituidos por componentes distintos empujan al aprender haciendo, donde la organización del aula es estrictamente con la participación de los estudiantes. Esa es nuestra meta, Dios, Nuestro Señor nos oriente en este camino.